專業(yè)培養(yǎng)目標是進行專業(yè)建設和一切教學活動的基礎，也是人才培養(yǎng)的最終目的。在確定熱能與動力工程及工程熱物理在職研究生專業(yè)培養(yǎng)目標時，不僅要考慮到熱能與動力工程及工程熱物理在職研究生專業(yè)這一學科的復雜性和多樣性，同時必須兼顧所在院校的實際情況，并結合社會主義市場經濟對人才的新要求，使培養(yǎng)出來的學生在激烈的市場競爭中具有生存和發(fā)展的潛力。因此，在確定培養(yǎng)目標時，應實行重基礎、寬口徑、淡專業(yè)、重實踐的通才教育。

隨著科學技術突匕猛進，我國社會主義市場經濟體制的逐步完善，新興產業(yè)的不斷涌現，各部門對高素質的應用型人才人量需求，人學教育已由精英教育轉變?yōu)槿吮娊逃�，人學教育的理念已發(fā)生了根本性的變化，它不僅是一個獲取知識的過程，也為學生將來適應社會發(fā)展和科學進步做準備、打基礎，使受教育者在夯實基礎的同時，獲得自主學習和自我發(fā)展的素質。有了雄厚的基礎理論和基本技能，并輔之以一定深度和度的專業(yè)知識，有利于學生繼續(xù)深造與知識的更新，適應社會的各種變化。

伴隨我國培養(yǎng)有專門知識和技能的人才的教育人眾化步伐的加速及市場經濟制度的規(guī)范和完善，培養(yǎng)有專門知識和技能的人才的教育的買方市場將最終形成，高校人才培養(yǎng)模式必須適應市場需求。因此，在強調重視基礎理論的同時，還應重視學生的知識而拓展，不能把專業(yè)看得太重。否則，培養(yǎng)出來的學生只懂得專業(yè)范圍內很窄的一點點知識，其他什么都不懂，根本適應不了社會發(fā)展變化的需要，會造成畢業(yè)后就業(yè)困難的局而。由于熱能與動力專業(yè)本身就具有綜合性和交差性的特點，所以這是一個目趨復雜的巨人系統(tǒng)。加之現在學生畢業(yè)分配是自主擇業(yè)、雙向選擇，而涉及熱能與動力工程及工程熱物理在職研究生專業(yè)的用人單位又各種各樣，為了在畢業(yè)以后有更多的機會和選擇，學生必須具有寬廣的知識而，才能適應市場經濟的需要。正如關國1984年一份研究報告所指出的，"誰也不能確切地知道，新技術將會怎樣影響我們未來勞動力所要求的技能和知識。因此，我們的結論是:為未來的準備，不是為某一具體職業(yè)而進行而窄的訓練，而是使學生能夠適應不斷變化的川_界的一種教育。"

知識有余而能力不足是中國傳統(tǒng)培養(yǎng)有專門知識和技能的人才的教育人才培養(yǎng)目標的弊端之一。在市場競爭目趨激烈的今天，學生有了雄厚的理論基礎和寬廣的知識而還不夠，還必須重視運用專業(yè)知識和專門技能去解決生產中的重人問題的能力，以及在實驗、工藝、開發(fā)等方而的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，即在人學教育階段，應該重視能力教育與通識教育相結合。為此，應盡可能增加學生的實踐教學環(huán)節(jié)，如開設各種實驗、實習和設計等，通過以上實踐環(huán)竹培養(yǎng)和訓練學生獨立思考、獨立工作及動手能力，使學生進一步加深對理論知識的理解，了解實際工程中的具體問題，并學會如何將自己所學的理論靈活應用于實踐，逐漸培養(yǎng)自己解決實際問題的能力。除了對學生知識、技能以及實際工作能力的培養(yǎng)以外，德育也不能忽視。德育方而應避免空洞的說教，著重強調對熱能動力事業(yè)的熱愛和職業(yè)道德的培養(yǎng)，要使學生認識到，只有盡力做好本職工作，自己才能有前途可言，而不應該隨波逐流，見異思遷。同時，要培養(yǎng)學生強烈的責任心和法制意識。只有在學校期間養(yǎng)成敢于負責、遵章守紀的習慣，他們將來才能少犯錯誤，真正做好熱能動力工作。