音樂(lè)與舞蹈學(xué)在職研究生思想現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題有很多，不過(guò)主要有三點(diǎn)，在這里中國(guó)在職在職研究生教育信息網(wǎng)老師為大家解讀一下。

1、來(lái)源的多元化導(dǎo)致思想狀況日益復(fù)雜

在職研究生教育是一個(gè)相對(duì)特殊的階段，這種特殊性源于在職研究生這個(gè)具有特殊內(nèi)涵的群體的內(nèi)在和外在特征。首先，在職研究生生源成分和結(jié)構(gòu)越來(lái)越趨于多元化。從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，既有二十幾歲風(fēng)華正茂的應(yīng)屆畢業(yè)生直接考研、保研，也有三四十歲具有工作經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)招或在職讀研人員;考研的目的也不盡相同。其次，從整體上看，在職研究生都已經(jīng)是成年人，心理已趨成熟，具有獨(dú)立的人生觀(guān)、世界觀(guān)，對(duì)社會(huì)也有了一定的認(rèn)識(shí)和鑒別能力。但是由于年齡的跨度較大，在閱歷、知識(shí)背景等方面也呈現(xiàn)巨大差異，在職研究生之間的個(gè)性心理成熟度也有著很大的差別，對(duì)待問(wèn)題的方式方法也完全不同。音樂(lè)與舞蹈學(xué)在職研究生面臨的思想狀況存在以上共性特征的同時(shí)還具有音樂(lè)與舞蹈學(xué)在職研究生的特殊性。由于培養(yǎng)方式的特殊性，音樂(lè)與舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)在職研究生的年齡比一般高校的在職研究生年齡普遍低三歲左右。這使得在職研究生的心智往往只能達(dá)到普通高校本科生的水平。一方面他們思維比較單純，自我約束能力差;另一方面由于過(guò)早的接觸社會(huì)，在職研究生思想品德和誠(chéng)信狀況更為復(fù)雜，一些在職研究生的功利思想比較嚴(yán)重，學(xué)術(shù)研究心理浮躁，求職期望值居高不下，違紀(jì)現(xiàn)象有所上升。

2、在職研究生導(dǎo)師對(duì)德育教育不夠重視

我國(guó)實(shí)行的是精英型教育模式下的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，大多采取一對(duì)一個(gè)別指導(dǎo)的方式，最多不會(huì)超過(guò)四人。但由于在職研究生擴(kuò)招的因素，導(dǎo)師實(shí)際工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這個(gè)數(shù)量，導(dǎo)師根本沒(méi)有時(shí)間和精力去開(kāi)展學(xué)生的德育教育，這也造成了學(xué)風(fēng)不正、浮躁心理彌漫。加之，藝術(shù)類(lèi)院校通常都會(huì)存在不同程度上的“重專(zhuān)業(yè)，輕德育”的弊病，音樂(lè)與舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)也不外乎如此。在職研究生教育是趨向?qū)�業(yè)化和學(xué)術(shù)化的教育，導(dǎo)師在在職研究生的教育中往往注重專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的教授，忽視思想政治學(xué)習(xí)和德育工作的重要性。這些問(wèn)題的產(chǎn)生源于極個(gè)別導(dǎo)師的自身素質(zhì)、凡事都以專(zhuān)業(yè)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)師、在職研究生評(píng)價(jià)機(jī)制以及對(duì)導(dǎo)師職責(zé)認(rèn)識(shí)的誤讀。其實(shí)教育的根本在于育人。導(dǎo)師不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的科研，也要關(guān)心學(xué)生的日常生活、思想品德修養(yǎng)。師者所以傳道授業(yè)解惑也，在提高專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)，還要注重德育工作在育人的功能性，二者缺一不可。

3、二級(jí)管理模式導(dǎo)致對(duì)在職研究生了解不深，德育工作難以落到實(shí)處

隨著在職研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，各高校在職研究生培養(yǎng)及管理方面的改革也在深人，對(duì)在職研究生管理普遍采取院系二級(jí)管理模式，即把在職研究生培養(yǎng)、管理和思想政治教育、黨建工作等下放到各院級(jí)或系級(jí)培養(yǎng)單位，由各培養(yǎng)單位自行管理。但權(quán)力下放的過(guò)程中，由于實(shí)際情況的不同，各個(gè)培養(yǎng)單位對(duì)在職研究生管理亦存在不同。在實(shí)際的管理過(guò)程當(dāng)中，大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和在職研究生管理部門(mén)都把教育重點(diǎn)放在在職研究生學(xué)術(shù)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，對(duì)在職研究生思想政治和德育教育的重視程度遠(yuǎn)沒(méi)有本科學(xué)生高。但由于在職研究生群體的復(fù)雜性，他們有著獨(dú)特的思想狀態(tài)及對(duì)生活的理解，也更加容易對(duì)學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活所承受的壓力產(chǎn)生敏感，更容易出現(xiàn)憤世嫉俗的心理感覺(jué)，極易出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致一些悲劇的發(fā)生。加之在職研究生與本專(zhuān)科生相比，教學(xué)活動(dòng)分散，管理難度大，要管理好就得需要花費(fèi)多于本科生數(shù)倍的精力，因此，在職研究生的實(shí)際思想狀態(tài)很難被培養(yǎng)單位所掌握，德育工作很難落實(shí)到實(shí)處。