課程體系是體現(xiàn)教育教學理念的重要載體，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)日標，構建動力工程及工程熱物理在職研究生學生知識結構的中心環(huán)竹，建立適應社會主義市J場經(jīng)濟發(fā)展需要、體現(xiàn)熱能動力技術學科內(nèi)在規(guī)律、科學合理的課程體系極為重要。

根據(jù)熱能與動力工程及工程熱物理在職研究生專業(yè)科學體系結構、熱能與動力工程專業(yè)的培養(yǎng)日標以及當今社會匕速發(fā)展的特點及市場的需求情況，熱能LJ動力工程專業(yè)的課程建設應采用"2+1.5+0. 5"具體培養(yǎng)模式，即在人學一、一年級卞要開設公共基礎課、專業(yè)基礎課和部分專業(yè)課，夯實基礎;在人學三年級及人學四年級上半年卞要開設專業(yè)課、專業(yè)方向選修課、選修課及跨專業(yè)選修課，在加強了基礎課的同時，實現(xiàn)不同專業(yè)方向人才培養(yǎng)分流，體現(xiàn)學生發(fā)展個性的"寬口徑"的教學思想。在人學四年級下半年卞要強化專業(yè)實習和畢業(yè)設計。

在重視理論教學的同時，注重在實踐教學中培養(yǎng)動力工程及工程熱物理在職研究生學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為此在四年內(nèi)于第四學期安排5周金工實習，第六、七學期各安排三周基礎課課程設計和專業(yè)課課程設計，第六學期安排3周生產(chǎn)實習，第八學期安排18周的畢業(yè)實習及畢業(yè)設計(論文)。通過以上實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)和訓練學生獨立思考、獨立工作及動手能力，以增強學生的感性認識和綜合應用所學理論知識的能力，為學生畢業(yè)后能盡快適應工作崗位創(chuàng)造條件。

上述課程體系中著重強調(diào)了數(shù)學、力學以及電學這些基礎學科的重要性，這是因為鍋爐設備的設計計算、生產(chǎn)制造和安全運行，都離不開上述的基礎知識。除了上述的理論學習課外，我校還專門開設了熱能與動力工程及工程熱物理在職研究生專業(yè)實驗、金工實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等校內(nèi)外實踐環(huán)節(jié)，以及各種課程設計及畢業(yè)設計(論文)，以增強學生的感性認識和綜合應用所學理論知識的能力，為學生畢業(yè)后能盡快適應工作崗位創(chuàng)造條件。