經(jīng)過(guò)實(shí)踐，目前藥學(xué)碩士雙導(dǎo)師制在實(shí)際運(yùn)用中的培養(yǎng)模式常見于以下三種形式。

1、以企業(yè)導(dǎo)師為主，高校導(dǎo)師為輔

這種模式一般適用于規(guī)模較大的企業(yè)，研究設(shè)施條件齊全，企業(yè)可以根據(jù)自身在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程產(chǎn)生的科學(xué)和技術(shù)問(wèn)題，如新藥研發(fā)、生產(chǎn)土藝改進(jìn)、藥品質(zhì)量控制難題等提煉出的研究課題，在企業(yè)導(dǎo)師主要指導(dǎo)下，由在職研究生在企業(yè)完成，學(xué)生在完成企業(yè)課題的過(guò)程中積極與學(xué)校導(dǎo)師溝通交流，定期匯報(bào)其研究進(jìn)展，聽取導(dǎo)師建議和指導(dǎo)，按照專業(yè)學(xué)位碩士在職研究生培養(yǎng)規(guī)范要求，順利完成在職研究生階段的學(xué)習(xí)和土作。

2、以學(xué)校導(dǎo)師為主，企業(yè)導(dǎo)師為輔

這種培養(yǎng)模式主要適用于處于成長(zhǎng)中的企業(yè)，研究設(shè)施條件和人才隊(duì)伍有限，課題由企業(yè)導(dǎo)師提出，不同的是課題由學(xué)校導(dǎo)師主要指導(dǎo)學(xué)生完成，學(xué)生大部分時(shí)一間在企業(yè)土作，遇到條件限制，回到學(xué)校進(jìn)行研究。學(xué)校主導(dǎo)導(dǎo)師在這個(gè)過(guò)程中要特別注意，企業(yè)中的科研不完全等同于實(shí)驗(yàn)室研究，學(xué)校主導(dǎo)導(dǎo)師在遇到與產(chǎn)業(yè)融合的問(wèn)題時(shí)一要及時(shí)一與企業(yè)導(dǎo)師交流，避免出現(xiàn)理論與實(shí)際不相符的問(wèn)題。

3、企業(yè)項(xiàng)目帶到學(xué)校完成

企業(yè)項(xiàng)目帶到學(xué)校完成，就是學(xué)校常說(shuō)的橫向課題，指企業(yè)課題委托學(xué)校完成。企業(yè)與學(xué)校簽訂項(xiàng)目協(xié)議，企業(yè)出資，由學(xué)生在學(xué)校完成。在此過(guò)程中，學(xué)校導(dǎo)師和學(xué)生要經(jīng)常到企業(yè)一線交流，學(xué)生定期向企業(yè)導(dǎo)師匯報(bào)課題進(jìn)展。

4、藥學(xué)碩士教學(xué)方式分析

藥學(xué)專業(yè)型與學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)目標(biāo)不相同，所以教學(xué)方式也各有特點(diǎn)，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式培養(yǎng)專業(yè)碩士將達(dá)不到預(yù)期的效果。

對(duì)于專業(yè)碩士的教學(xué)方式，建議從以下三點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn):，理論課的選修時(shí)一間。建議專業(yè)碩士可以在剛進(jìn)入學(xué)校后先在企業(yè)實(shí)習(xí)一段時(shí)一間，這樣可以在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)一企業(yè)導(dǎo)師可以在此階段提出論文題目。之后學(xué)生帶著實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和自己日后要做的課題有針對(duì)性地選修相關(guān)課程。第二，選修課的內(nèi)容。供選擇的課程要充分反應(yīng)藥學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域?qū)�專門人才的知識(shí)與素質(zhì)要求，突出交叉性、實(shí)用性，淡化課程間的界限，強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用和解決實(shí)際問(wèn)題為主線，對(duì)不同學(xué)科知識(shí)加以整合，注重分析能力和創(chuàng)造性解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。第三，課堂教學(xué)方式。要重視運(yùn)用案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方法。這樣在思考中學(xué)習(xí)，逐漸構(gòu)建出自己的一套關(guān)于醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新思路、新觀點(diǎn)。也可以經(jīng)常請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師來(lái)學(xué)校講課，讓學(xué)生聆聽企業(yè)導(dǎo)師的一套建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上的研究方法和研究成果，效果會(huì)顯著不同。