經過本科階段的學習，體育學在職研究生具備了較扎實的基礎知識，身心趨于成熟，形象思維與邏輯思維都比較強，思考問題的廣度、深度和敏銳度也比較好。在教師的指導下，他們也具備了自己獵取知識、發現問題、分析問題、解決問題的能力，為研究型教學的運用奠定了基礎。

與其它學科相比，體育的實踐性、運動性非常突出。研究體育，也必須注重體育學在職研究生的實踐，熟悉和參與運動。指望坐在書齋里潛心鉆研體育，只進行理論考究是很難有所作為的。

體育學在職研究生參與體育實踐，目的在于了解體育運動的規律和特點、熟悉體育運動的結構和過程、感覺體育運動的生理和心理變化，當然也包括增進對體育運動的情感和熱愛。無數事實證明，大凡杰出的體育學者，大多有某項運動專長，甚至是優秀的運動員。而像美國游泳教練康西爾曼那樣，不會游泳的游泳權威簡直是鳳毛麟角。

在許多學校體育學在職研究生的教學中，形成了與其它學科雷同的教學模式，體育學研究生缺乏體育運動實踐課。因此，培養出來的一些在職研究生只會紙上談兵。